教学和研究是一对孪生兄弟，教研是提升教师自身素养、提高其教学水平的有力保障。教师要有积极应对教学中问题的勇气和智慧，去观察、去研究、去探索、去尝试、去反思，其间闪耀出来的思想火花、真知灼见，必将成为教研论文所取之不尽的活水源头。

       教而不研则浅，研而不教则空。在新课程改革的背景下，“教师即研究者”已成为时代对教师的起码要求，一个教师不仅要会把书教好，把人育好，而且还要有一种研究的素养。其实，我们有着得天独厚的研究优势，我们自始至终都生活在教育教学的现实场景之中，我们的所思、所想、所感、所悟就是教育教学科研活动的最直接的体现方式。所以，只要坚持教学研究的主体意识，秉承积极应对独特问题的勇气和智慧，去观察、去研究、去探索、去尝试、去反思，那么在教育教学实践中闪耀出来的思想火花、真知灼见，必将成为教研论文取之不尽的活水源头。

一、教研论文的基本特点有哪些

(一)学术性

       教研论文是科研成果的载体，是科学研究形成的产品。它侧重于对教育现象进行抽象、概括的叙述或论证，其内容是系统性的、专门化的，因而，这种文体必然具有很强的学术性。它不是教育现象的外部直观形态和过程，而是教育发展的内在本质和发展变化的规律。

(二)科学性

       教育科研的任务是要揭示教育发展的客观规律，探求客观真理，建立和丰富教育理论。这就要求教师都要尊重客观事实，不能带个人偏见，不能主观臆断或凭空说教。在立论上，应从实际出发，从中引出切合实际的结论；在表述上要准确、明白、全面，无懈可击。如果失去了科学性，也就不成其为教研论文。

(三)创造性

       教研论文要求作者要有自己的独到见解。要能在对教育领域的现象进行观察、调查、分析研究的基础上，发现别人没有发现或没有涉及的新问题；能对别人研究过的问题采取新的角度或方法，提出具有理论意义或实用价值的新观点、新结论；能在综合前人研究结果或经验的基础上加工提炼，开掘新意，从而提出新思想、新方法。

二、教研论文的主要类型有哪些

       根据不同的角度，教研论文可以分为不同的类型。

       从教研论文的内容分，可分为创新性论文、商榷性论文、补说性论文等。

       从教研论文的形式分，可分为学术论文、教育随笔、调查报告、实验报告、案例分析等。

       从教育科研的角度分，可分为经验型论文、研讨型论文、评述型论文、学术型论文等。

三、如何掌握教研论文的选题艺术

       教研论文的选题是很广泛的，中小学教师最好选择与自己的教育教学实际相关联的话题来研究，有人提出了教育科研的5个理想选点：

       (一)把你最感烦恼的问题作为选点

       我们在平时的教育教学过程中，总会碰到一些深感烦恼的具体问题：本来以为很简单，结果花了九牛二虎之力，怎么也解决不了；或者本来以为早已解决了，可回过头来一看，问题还严重得很；或者本来以为应该这样解决的，可实际上这样做根本无法解决……每一个教师都会在自己的实践中碰到烦恼，有时还会深感头痛和沮丧。这些问题，你也许曾经碰到过，但有没有想过把它作为教研文章的内容呢？其实，这些都是很好的研究内容，都可以写成论文，写教研论文的重要目的之一，就是为了解决教育教学实践中的烦恼，我们可以把“烦恼”深入系统地剖析一下，提出一些解决烦恼的建设性的意见。当然，以烦恼的问题作为选点，要尽量考虑这个问题的普遍性；分析原因，要抓住问题的本质，点到穴位；提出的方法要力求新颖独特而有效。

       (二)把你最感兴趣的话题作为选点

       教育和教学的内涵是非常丰富的，面对丰富的内容，每一位教师都会有感兴趣的一个或几个方面，比如张三对古典诗歌的教学特别感兴趣，李四对做学生思想工作非常擅长，而王五则对多媒体使用情有独钟，使用起来也得心应手，等等，平时感兴趣，往往会多关注，多留意，多思考，这方面的积累也可能多些。文学创作强调写自己熟悉的人和事，写教研论文也是这样，要写自己感兴趣的话题和材料。自己的强项，可能就是别人的弱项，以自己的强项对别人的弱项，就有可能胜出。尤其对初写论文的教师来说，不要写那些自己完全陌生的内容，不要赶时髦，否则，很可能白辛苦一场。

       (三)把你获得成功的方法作为选点

       作为在教育教学实践第一线的教师，不管教龄是长是短，不管所教年级是高是低，也不管教的是哪一门学科，他在自己的具体教育教学实践中，肯定会有成功的时候或满意的地方，比如被评上了优质课，获得了教学能手的称号；比如某一个问题设计得很好，一下子打开了学生的思路；比如某一个教学环节过渡得自然而巧妙；比如对学生的一个难度较大的质疑，解答得非常得体；再比如一句课堂点评，激起了学生一片笑语，等等。这虽然是细枝末节，但也是成功。面对这种小的成功，我们可以认真地想一想：为什么会成功？类似的成功还有没有了？这类成功的意义在哪里？怎样继续和拓展这类成功？然后把它上升到理性的高度。

       教研论文的另一个重要目的，就是积累、梳理、总结、升华自己在实践中摸索出来的成功经验，让别人检验和借鉴。因此，我们要注重反思和积累，一节课或一个内容教完之后，都要坐下来冷静地想一想：我在哪一点上是比较满意和成功的？为什么会成功？如果能经常这样反思和积累，不但能拥有更多的写作材料，而且也有利于课堂教学实践能力的提高。

       (四)把引起你警觉的现象作为选点

       教育和教学都是动态的，它会随着社会的发展而发展和变化，这种变化，不仅仅发生在教师教的层面上，而且也发生在学生学的层面上，原来你觉得这样是对的，现在觉得这样并不对；原来是没有这种状况的，现在有了。由于受到某种思维和理念的影响，某种现象慢慢消失了，有的现象原先有，但不大明显，而如今越来越明显了，等等。现象的出现与消失往往是不留痕迹的，有时更像“小荷才露尖尖角”，作为教师，不论是对自己的实践，还是在听别人的课，都要有敏感和机智，要善于捕捉和思考，要不时问一问：为什么这种现象会出现、消失？到底对不对？这种现象的背后能折射出什么深层的问题？

       发现和审视新的现象，也是教研论文的内容之一。捕捉新的现象，需要敏锐观察和冷静思考。当然，更需要提高自己的认识能力，需要我们有一针见血的穿透力。

       (五)把震动过你的新理念作为选点

       我们这个时代，物质文明的进程极其迅速，同时，精神文明的进程也非常之快。可以说，这是一个既出物质产品、也出精神产品的时代，同时也是一个出思想的时代。教育作为意识形态的重要组成部分，新的思想和理念更是精彩纷呈，不断地涌现出来。在学习和交流过程中，经常会有一些新的思想和观念撞击我们的大脑，有的我们可能会不以为然或一下子难以接受，但也有一些思想和理念，可能会引起我们猛烈的震动，给人豁然开朗、眼睛一亮的感觉；或者给人无比的欣慰和认同感。当我们接触到这种震撼过自己心灵的新思想、新理念时，不妨把它运用于自己的教育教学实践，用自己的亲身实践来验证新的思想和理念，运用和验证新思想、新理念，同样是教研论文写作的一个重要内容。

       四、教研论文的写作技巧有哪些

       (一)求新

       即选题新颖，体现出时代特点与创新要求，有价值，有实效，不落俗套，别有创见。求“新”包括：(1)观点新。对教育规律有新发现，形成新的经验、观点、体系，有突破性发展。(2)材料新。对正在形成的某种观点或思想能用最新的材料和事实加以说明，材料实事求是，典型化。(3)方法新。论文写作要规范，在框架组织、论证方法上应有新意，写得灵活些。(4)角度新。对同一材料可以用不同的观点、从不同的角度去观察，发现新的意义。

       (二)务实

       教育科学是一门实践性很强的科学，要有很强的问题针对性和现实指导性，论文也须根据现实需要而作。务“实”包括：(1)内容属于教育改革与发展中提出的重大理论问题或实际问题。(2)内容反映社会关注的教育热点问题或老大难问题。(3)内容针对某一教育现象的本质和产生根源作出深入、准确的分析。(4)文章有重要的决策参考价值和实践应用价值。

       (三)求真

       论文内容要符合教育客观规律和教学实际情况，具有科学性。求“真”包括：(1)科学性强，学术品位高。(2)材料典型，能反映事物的本质和规律，有说服力。(3)论证的材料和方法讲究科学性，得体、全面、准确，以理服人，能用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析教育现象，阐明教育原理，提出科学见解。

       (四)尚美

       论文还要有吸引力、可读性和感染性，做到学术价值、实用价值、审美价值的统一。具体要求是：(1)思路清晰，中心突出，逻辑严密，主次分明。(2)结构严谨，布局合理，取舍得当，完整统一。(3)信息量大，涉及面广。(4)文字精美，质朴无华，生动形象，言简意赅且无懈可击。

       五、如何把握教研论文的写作规范

       一篇规范的科研论文一般包括以下几个部分：

       (一)题目。题目是论文的窗口，它是论文内容的高度概括，论文通过它传神韵、显精神、见水平。好的论文题目能反映出作者研究的方向、成果、内容、意义，显示出全篇论文的格调、色彩等。因此，论文题目一般要求既能表达论文的基本精神，又要简洁、精练，便于分类。

       (二)作者署名。文章署名是作者文责自负和拥有版权的标志。

       (三)内容摘要(摘要)。摘要是指用简要的话将文中的主要观点和研究结论介绍给读者。较长的论文需要有摘要，以便读者能迅速了解全文的概貌，以确定有无阅读价值。写作时注意一是文字要简练，一般以200—300字为宜；二是内容要全面，重点要突出，使读者对论文的主要结构、主要论点一目了然。

       (四)关键词。就是全文的主要命题的核心概念，它是反映论文主要内容的名词性术语。每篇论文一般3—8个关键词，关键词可在标题中选择，也可以在论文中选择具有代表性的词，但要用规范词或术语。

       (五)绪论。即引论，这一部分一般要概述三个方面内容：第一，提出课题，说明研究这一课题的理由、意义；第二，交代研究背景，提出需要论证的问题；第三，说明作者论证的方法和手段。其中，提出需要论证的问题，是绪论的核心部分，体现着全文的基本价值。

       (六)本论。即正文，是展开论题、表达作者个人研究成果的部分，这部分是论文是主体，处于极其重要的地位。

       写好这部分，关键在于论证，即证明作者所提出的论题。这里包括论题的提出，对解决问题的设想，论据的选用，理论上的逻辑推理及得出的结论等。要特别详细地阐明作者提出的新的独创的东西，这是论文的学术水平高低，有无学术价值的具体表现。注意主次，抓住关键，并考虑好段与段之间的过渡衔接。如果论文较短，这部分可以一气呵成；如果文字较长，为了统领内容和阅读方便，这部分可分章、节或冠以大小标题，或使用不同的序号加以显示。

       (七)结论。这部分要对正文中分析论证的问题加以综合，概括出基本点，结论是研究结果和理论分析的逻辑发展，是课题解决的答案，是全篇论文的归宿。结论的语言要严谨、明确、简洁。

       结论是教育科研论文的结束部分。是在本论部分和论证的基础上，必然发展的结果，因此，必须和本论有内在联系。结论所表述的主要内容是作者对研究对象提出的总结性的方法，是对本论中的主要问题所作的科学性概括。因此，要注意避免同本论的简单重复，要使认识有进一步的提高。

       结论常用的写法有以下几种：

       (1)总结式：综合归纳全文得出结论，这个结论往往会是全文的中心论点；

       (2)评论式：在全文论证的基础上，在末尾写出作者对成果或作品总的评论；

       (3)问题式：在结尾时，用概括性的语言把问题集中提出来；

       (4)建议式：通过本论对某个问题的论证，作者在末尾提出一个合理化的建议。

       (八)参考文献。在论文的末尾列出在研究这一课题和撰写论文过程中，参考和引用了哪些文献资料。写上这一部分，反映作者的科学态度和求实精神，也表示作者对别人研究成果的尊重，防止抄袭之嫌，同时，也反映了研究水平，可以给别人一些启发。

       以上这八个部分，不是所有的教育科研论文都需要，但至少要有四个部分，即：题目、署名、本论(正文)和结论。对中小学教师来说，建议多写教育随笔、叙事研究、行动研究类的论文。

六、教研论文写作的常见弊病有哪些

       (一)选题不当。这是作者不了解读者要求，不掌握学术动态、刊物性质、编辑意向及时代特点所致，表现在：(1)陈旧。落后于时代。(2)重复。跟风向，赶浪头，同类文章经常出现。(3)题目不当。有时是大而不当，言不及义；有时又过窄，仅为一孔之见。(4)扬短避长。放弃自己的优势，去写自己不熟悉、不擅长的东西。

       (二)缺乏新意。写的都是些众所周知、得到广泛承认的问题，形成“马后炮”。

       (三)主体不明。空泛。这类论文有的泛泛而谈，所言皆浅；有的同时谈几个大问题，没有重点；还有的东拉西扯不知所云。

       (四)堆砌材料。此类文章如“汇报稿”(事无巨细，面面俱到)、“表扬稿”(洋洋自得，只有成绩，没有问题)、“发言稿”(信口开河，毫无自信，不讲章法)、总结稿(记流水帐，没有普遍性)、“教案稿”(滥用新名词，拼凑事例，没有自己的东西)等。

       (五)内容空泛。这类文章也很多，都是拼凑资料，引经据典，只重概括推理，不切实际，甚至哗众取宠，还有的官话、套话、废话连篇。

       (六)水分太多。有些文章篇幅过长，离题偏题，文风散漫，又爱说老话套话。

       (七)文不对路。这是无视读者、无视现实需要所致。

       七、科研论文的投稿技巧

       大部分的论文都是通过学术期刊发表的。论文只有发表才能广泛交流，才有更大程度转化为成果的可能，很多论文都具有较强的时效性，因此，论文一旦完成，就要想办法尽快发表，如何提高投稿的命中率，是有一定的技巧的。

       (一)把握信息

       一般专业论文都要投向专业期刊。目前在国内有哪些专业期刊，必须了解。可以通过报刊征订目录了解邮发期刊的出版情况，这个目录，图书馆和邮局都可以找到；通过相关的图书、期刊可以了解期刊出版情况，比如《中文核心期刊要目总览》，它既有核心期刊目录，也有其它公开(有ISSN号或CN号的期刊)和非公开(有内部准印证的期刊)期刊目录；通过网络了解期刊出版情况，网上也可以查到有关信息；通过平时的积累，掌握了解期刊出版情况等等。

       (二)门当户对

       自己的文章，能够在什么档次的期刊上发表，要心中有数，准确定位。低层次的文章投到高档次的期刊上，命中率极低。好高骛远的投稿行为不但浪费了时间，也增加了投递费用。这就要求了解期刊的等级情况。这里介绍一下期刊等级的几种划分标准。(1)按照期刊的主管部门划分，分为国家级、省部级、地市级。一般来说，国家级高于省、市级。(2)按照期刊的是否公开划分，分为公开发行期刊和内部刊物。一般来说，主办机构处于相同级别的期刊，公开发行的期刊高于非公开发行的期刊。(3)按照期刊质量分级，分为核心期刊和一般期刊，是一种当前最具有学术价值的划分方法。一般来说，核心期刊高于一般期刊。知道了期刊的划分档次，有助于我们根据自己的实际情况，决策投稿目标。投稿目标的决策在遵循门当户对原则的同时，也需要发挥一点冲劲，首投可以考虑适当往稍高级别的期刊投稿。高投不中后，再退而求其次。

       (三)投其所好

       我们在投稿时要知己知彼，通过对期刊征稿要求的了解，对期刊专题板块设置的分析，把自己的文章投往对胃口的期刊。不同的期刊办刊方针是有区别的，有的偏重录用理论研讨文章，有的喜欢录用实践操作的文章，有的偏爱现代技术研究的文章等等；有的钟爱宏篇大论，有的倾向短小精悍。还可以为某一种期刊量身定制文章。比如，对某刊一定时期内发表的文章进行统计分析，特别是选择期刊的五周年、十周年等时期，做出统计分析，这样的文章投往该刊，发表的可能性相对就更大一些。另外，要注意期刊发表论文的排版风格。不同的期刊，其署名位置、版式、字体等等方面会有所不同，具有自己的风格。用打印稿、软盘或者电子邮件投递的稿件最好是符合该期刊的个性化特点，赢得编辑对稿件良好的第一印象。

       (四)提高时效

       一稿多发是绝对不允许的，作者必须遵循这个道德规范和行为准则。否则，一旦发现一稿多发，作者要遭遇通报批评、追回稿酬等等处罚，落得声名扫地的下场。但是，目前期刊在收到稿件后2～3个月内进行答复，均属合法行为。有的杂志社干脆不回复。如果，一篇文章首投不中，杂志社审稿时间加上邮寄回复时间，就有可能需要三、四个月；二投不中，再来这样一个回合就要费去半年多的时间。作者显然不愿意这样耗时间。那么，就必然要有投稿对策，采用一稿一发原则下的“一稿两投”策略，争取时间。要争取时间，首先，缩短途中时间，运用电子邮件。已经采用E.mail的收发刊物，尽量运用通过E.mail发送稿件。其次，缩短审稿等待时间，利用电话联系。首投15—25天内打电话咨询审稿情况。一是为了证实对方有无收到稿件，二为提醒对方及时审稿，三为了解录用情况。再次，缩短前后次投稿的时间，进行次第投稿。首投十天半月后，向其它期刊进行第二次投稿。电话与第一家联系后，如果被电话告知不录用，则着手确定第三家投稿目标。如果，被电话告知已经录用，则马上与第二家投稿目标联系，要求撤稿，避免一稿两发。另外，有些期刊把收到来稿的情况在网上公布，作者可以在网上查知投稿是否被杂志社及时收到。

       优秀教师写作教研论文一定需要以下八个步骤：

       第一步：确立研究范围

       在进行论文写作之前，首先要考虑的是写什么，也就是写作的范围是什么。是研究教材的呢，还是研究课堂的呢?是研究教学工作的呢，还是研究班主任工作的呢？在这些大的范围内还要进一步缩小范围，以研究教材为例，是研究教材的历史的呢，还是研究教材的现状的呢？是研究教材的的编制的呢，还是研究教材的评价的呢？这些范围仍然很大，以研究教材的现状为例，是进行新课程整体教材的比较研究的呢，还是进行某一套教材的研究的呢？是进行教材的体系研究的呢，还是进行教材的某一部分研究的呢？总之，教师要不断地缩小自己的研究范围，范围界定得越小，就越容易研究得深入。

       第二步：查阅文献资料

       查阅文献是论文准备过程中的一个重要步骤，其目的是了解有关专题的研究现状和主要结论，对已有的同类研究进行归纳和梳理。这是一个需要花费大量时间与精力的过程，也是研究的实质性步骤。如果要研究的问题从文献中找到了现成答案，研究可以就此终止。而常见的情形是文献只回答了研究问题的一部分或一些方面，这就需要更深入、更全面地探索。文献资料一般包括学术期刊、硕博论文、学术著作、研究报告、研讨会论文集、报纸文章和互联网电子资料等等。这些文献的重要性和权威性不尽相同，查资料的时候要从最重要的查起，如学术期刊、硕博论文、学术著作等。找不到更好的再去查其他的，如报纸、会议论文和互联网上电子资料。在引用文献的时候也是遵循从重要到不重要的顺序。查阅文献时，以前大多要去图书馆，复印有关材料或者做笔记。现在随着电子图书馆的建立，新近期刊都可以通过网络查阅全文，非常方便。如中国知网(CNKI)就是一个很好的工具，学术期刊也有高低不同级别，核心期刊的文章值得重点关注。要尽可能地将同一专题的研究资料找齐找全，然后加以筛选。另外，查阅文章的时候，最好先看实证性的研究，也就是那些有自己的研究设计和收集到第一手数据资料的论文。阅读文献时先读摘要，重点看它们的方法和研究结论，阅读的时候做一些必要的归类整理和记录。查阅和引用文献最忌讳的是引用文学、诗词、或者哲学思辩，这些都不属于科研文献。有些学者喜欢在学术论文中引用一些文学刊物上的观点，就很不严谨。

       第三步：敲定文章题目

       在明确写作范围和充分查阅文献资料的基础上，最终敲定论文的题目。教育科研论文的标题是主题的直接反映，是文章的眼睛。因此，论文的标题必须准确、简明、要能准确地表达论文的内容，恰如其分地反映研究的范围和深度，标题的拟法一般有三种：(1)从文章的主题里思考拟标题；(2)从论点中思考拟标题；(3)从文章里的各个层次(或要点)里思考拟标题。

       第四步：选择论文形式

       中小学教师撰写的论文形式主要有可分为专题论文、教育随笔、调查报告、实验报告、案例分析。我们可以根据自己的需要和擅长选择相应的论文形式。

       第五步：拟定论文提纲

       提纲是为论文撰写搭建的间架结构，是作者写作思路的蓝图。论文提纲，至少应该包含两个方面的内容：内容方面，要解决主旨是什么，包括怎样列题目，写哪几个问题，分观点有哪些，每个观点使用什么材料。结构方面，包括全文内容分几部分写，先写什么，然后写什么，最后写什么，分几段，每个段落的要点是什么。拟定写作提纲的方法主要有三种：(1)句子式提纲。即以句子的形式出现，每句表达一个完整的意思，每句都是文稿里某一个段落的要点。(2)标题式提纲。即用标题这种形式引出每一节或每一段中所讨沦的主要内容。(3)段落式提纲。即论文段落的内容提要。在实际内容层次上列出要点和事例，最后在提纲的大小项目下标明要使用的具体材料，以备写作时采用。

       第六步：撰写论文初稿

       论文提纲拟定好后，可以围绕提纲进行论文的初稿写作。在撰写初稿的过程中，作者要始终抓住主题，围绕中心，每个层次段落都要紧紧围绕确立的中心去写，还要注意表达方式的得体、用语的准确、简明和朴实。起草论文时要根据每一类论文的格式和行文关系，按照提纲的布局谋篇，尽可能奋笔疾书，一气呵成。

       第七步：论文修改润色

       修改是论文撰写过程中必不可少的一个重要环节。修改教育科研论文主要应从思想内容和表现形式两个方面考虑。修改的顺序应由大到小，由整体到局部逐层地进行，每次修改都应有侧重，如：(1)全文修改。主要检查题目是否精练、简洁，材料与主题是否统一，各部分的表述是否鲜明有力。(2)部分修改。主要检查段落之间的逻辑关系是否清晰。它们与主题是否有机地连成一个整体，侧重点是否表达充分。(3)用词修改。主要检查用词是否恰当、贴切，表述内容是否准确，读者能否理解。(4)细节修改。主要检查文字书写、行款格式有无错误，标点、符号、表格、数据、插图等使用是否得当和准确，错别字是否都已得到改正。修改教育科研论文的常用方法有以下四种：一是增加材料，使论文的内容更加充实。二是删去文稿中多余、重复、冗长的段落、句子和文字，使文稿更加精练。三是以更典型的新材料替换换旧材料。四是调整文稿中的章、节、段落，使文稿的顺序安排更符合逻辑。

       第八步：选定刊物投稿

       论文定稿后可选择合适的刊物投稿。投稿前要研究期刊，看自己的文章投到哪个期刊比较合适，期刊选准后，还要搞清楚所投期刊有哪些要求，比如格式规范、字数要求、所投栏目、投递方式。投稿时，最好电子稿和打印稿同时投递，但不要一稿多投。