作为一名教师，你幸福吗？

        “不幸”的教师各有各的苦衷，而幸福的教师是相似的。教师能共同享有哪些幸福呢？

        做了快二十年大学教师，观察了无数教师，我发现老师们可以有下面五个共同幸福的时间段，拥有了这些，也就拥抱了幸福。

       

        01  备课时的教师是幸福的

        备课时，教师如同导演，能否精心设计出一份优秀剧本，是课堂成功与否的关键。否则课上再怎么卖力地表演，也很难取得让人叫好的效果。

        备课时，教师要一直思考怎样才能把鲜活的知识在课上烹饪出鲜美的味道。为了在课上和学生一起做这道大餐，就需要思考准备哪些食材、哪种调料，怎样调好火候，缺的赶紧去知识的超市补货。每一次精心的备课，都是教师在自己知识的储藏库里，又添加了独有的新式武器。时间长了，也就练就了自己的独家秘籍，形成了独特风格。

        有人说教师备课很枯燥乏味，但我做了十多年，觉得教学的核心本领都是在备课中一天一天累积起来的。我一点也不觉得备课腻，甚至还觉得愉快。秘诀就在于，当我备课时，每次都像奥运选手一样，对自己有所要求，都有要打破记录的心态。如同刻意练习一样，每次备课都试图尝试一点新的创意。例如课程热身可以有十几种，如何输入教学、如何输出学生活动可以有几十种。这样的备课心态很刺激，这样的备课过程很有趣，这样的备课结果甚至会让人迫不及待地想去上课。

       

        02  讲课时的教师是幸福的

        走上讲台，把自己备课时精心准备的原材料，课堂上和同学们一起做成一道大餐；把自己精心导演的一场戏，在课堂上一一调配演员，表演出来，想想就很幸福。当然，备课敷衍了事的老师，没有权利享受这种幸福。

        幸福的课堂是师生围坐在一起，围在知识的周围，相互倾听、对话、升华。好的授课就如一场乒乓球，不再是你讲我听，你上我下，你前我后的传统格局，而是不时打起小高潮。师生一来一往的对话中，生成了精彩；同学之间一来一往的交往中，演绎着平等。

        课堂上，师生共同围坐在知识和真理的火炉旁，大家都是课堂的参与者、建设者、贡献者。这样平等的课堂中，真理被言说，知识由名词演化成动词，如淙淙小溪，一路流淌，生成了智慧。师生时而因为达成某种共识而激动、战栗，时而因为不同观点进行对话和交锋，但都坚持着“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达观点的权利。”

        在这样的课堂上，学生渐渐养成了平等、自由和尊重的好习惯，这就实现了“自由其思想，独立其精神”的教育目的。惊呼间，下课的铃声响起。此时，老师走出教室的脚步是轻盈的，心情是愉快的，灵魂是幸福的。课堂，是一个教师实现幸福的主战场。

        03  终生成长的教师是幸福的

        世界上不是每种职业都可以终生学习、终生成长，但教师可以。最好的学习方式就是去教，想想就很幸福。

        一间教室，一个讲台，一届届学生，成了教师不断成长的永恒动力。教师要想点亮学生的眼睛和心灵，就要像火把一样，内心怀有火种，而且须用终生学习去浇灌，否则就会湮灭。如同德国哲学家雅思贝尔斯所说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”终生成长的教师有两个隐形的翅膀，一是读书，一是写作。

        读书让教师幸福。读书可以让教师“同样的工作，却有不一样的心境”，“同样的家庭，却有不一样的情调”，“同样的学生，却有不一样的素养”。是的，读书和不读书的教师是不一样的。一个浸润在苏格拉底、孔孟之乡的教师，比只生活在柴米油盐中的教师拥有更宽广的胸襟；一个纵横在哲学、教育学、心理学中的教师，比天天谈论老公、孩子、美容美发的教师有更开阔的视野。这样的教师，必然带给学生不一样的课堂，更加精彩的世界！

        写作让教师成长、成熟。阅读能丰盈教师的精神，写作能精进教师的成长。

        阅读是“六经注我”的过程，写作则是“我注六经”的过程。只有“六经注我”，才能真正地“我注六经”。只有达至“我注六经”的终点，“六经注我”才有了落脚点，教师才有了自己的特色和独创性。纵观优秀教师，几乎都有写作的习惯。能写好文章的人，在一定程度一定也能上好一堂课，因为他是有思想的，他的思路是清晰的，思维是有逻辑的。

        很多优秀老师，通过教育随笔，问题写作、专题写作、主题写作等创作，迈向更高的教学阶段和更广阔的教育生涯。阅读和写作，拥有这两个隐形翅膀的教师，一定会拥有自己幸福的天空。

        04  看到学生成长的教师是幸福的

        教育是迷恋学生成长的学问和事业。

        看着一个个小小的孩童，奇迹般地长成了茁壮的青年，如同看到一粒种子长成了参天大树，一粒花籽绽放出花朵一样，心里充满着成就感，那种惊喜，不可言说。教师是除了父母之外，将学生看成自己的孩子，最希望看到他们成长的人。

        看到一个在课堂上犹疑的学生，叫她回答问题，看着她，用眼神鼓励不自信的她，用语言鼓励她的每一点进步。渐渐地，她对这门学科产生了浓厚的兴趣；渐渐地，你把难题也交给她；渐渐地，她开始用自己的头脑思考；渐渐地，她品尝到知识的琼浆、学习的快乐；渐渐地，她的成绩开始突飞猛进。更为惊喜的是，不只这门学科如此，其它学科也都开始转变，所有的老师都开始注意到她发亮的眼神、活跃的思维、高举的小手。有一天，她来到办公室，深鞠一躬说“老师，谢谢您，您的鼓励让我有了全新的变化。”此刻，心里就有了孔子的“己立立人，己达达人”的幸福，有了孟子“得天下英才而教育之”的幸福，这种幸福，让人沉醉。

        05  拥有闲暇的教师是幸福的

        寒暑假，是教师的闲暇时间，可以阅读、创造，也可以旅行、思考。相对于只有节假日才能放假的其它职业，这是教师群体特有的幸福。闲暇出智慧，大量的文学作品、艺术创造、科学发明，都是闲暇时产生的。

        教师的假期，可以是拿起一本书，可以是写几篇文章，可以是开发一门课，可以是出去见见世界，可以是与高人交流。这样多元的输入，都是教师成长的营养剂。寒暑假长时间的聚焦学习和有目的性的突破，是教师快速成长的直升梯，也是教师自由成长的幸福点。

        作为教师，你幸福吗？备课、上课、学习、看到学生的成长、享受寒暑假，如果这些时候你是幸福的，相信你就是一个幸福的教师。

        教师，请让自己做一个幸福的人。

        （作者系长春师范大学外国语学院教授，内容略有删减）