教师专业发展专项督导评估汇报材料
尊敬的各位领导、各位专家：
上午好！我代表蓟州区实验中学全体师生对各位领导、专家莅临我校指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢，真诚的希望各位领导、专家对我校的工作给予帮助和指正。
蓟州区实验中学始建于1995年，原名蓟县城关第五中学，2017年1月更名为天津市蓟州区实验中学。学校占地33000平方米，建筑面积17561平方米，绿化面积4500平方米。在校学生1123名，教学班27个，在岗教师148名,学历达标比例100%，一线专任教师99人，其中高级职称教师43人，所占比例约43%，一级职称教师48人，所占比例约48%，二级职称教师8人，所占比例约8%，目前我校共有校级以上骨干教师50人，所占比例约50%。几年来，在现代化建设的引领下，我们秉承“为学生终身发展奠定基础”的办学理念，以精细化管理为支撑点，以高效课堂建设为抓手，扎实践行“全面发展，提高素质”的校训，在第三轮义务教育学校现代化标准建设中,我校先后完成了“优化资源配置和学校信息化专项督导评估”和“学校文化建设专项督导评估”。优美的校园环境，现代化的教学设施，和谐的工作和学习氛围，团结奋进的教师队伍，为学校快速发展奠定了坚实的基础。
教师专业发展是学校健康发展的基础，是提升学校现代化办学水平的动力所在。学校一直将教师专业发展，放在教师队伍建设工作的首位，采取多种措施，推动和促进教师专业发展的进程。
下面就我校在促进教师专业发展方面所做的一些工作向各位专家汇报如下:
一、目标引领，制定好发展规划。
学校制定教师专业发展三年规划（2017--2020），每位教师制定出个人专业发展规划。学校三年规划中提出工作目标：全面提升教师专业水平和自主发展能力，培养一支适应素质教育和现代教育需要的高水平的教师队伍，推进课程改革，提高教育教学质量。通过三年的努力，使全校100%的专任教师达到“达标课”水平，80%的专任教师达到“优质课”的水平，30%以上的专任教师达到“示范课”水平。
具体目标分三个阶段：2017-2018学年度100%的专任教师达到“达标课”水平，60%的专任教师达到“优质课”的水平，20%以上的专任教师达到“示范课”水平；2018--2019学年度100%的专任教师达到“达标课”水平，70%的专任教师达到“优质课”的水平，25%以上的专任教师达到“示范课”水平；2019-2020学年度100%的专任教师达到“达标课”水平，80%的专任教师达到“优质课”的水平，30%以上的专任教师达到“示范课”水平。
发展目标：
1、将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体;加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。全体教师要做到“四爱”，即爱事业、爱学生、爱同事、爱学校;坚持“四讲”，即讲敬业、讲学习、讲团结、讲奉献。
2、三年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市、区内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍：以从教15年以内的新教师为对象培养骨干教师队伍;以从教15年以上的骨干教师为重点，全力打造精心培养区级、市级名师和区、市级学科带头人。
二、加强师德建设,提升队伍素质
（一）加强理论学习，提升师德修养。
教师是立校之本，师德是教育之魂。学校紧紧抓住师德建设这个根本，一切从培养人才、提高教育质量出发，坚持多渠道、多形式地开展师德教育。一是组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》使教师们对师德师风建设有了新的认识；二是在学习的基础上，人人制定个人职业理想发展规划；三是组织教师学习现代教育理论，用先进的教育理论武装自己，课堂教学中遵循“面向全体、精讲多练、师生互动，技术应用，目标达成，教学反思”的教学原则”，尊重学生主体地位和个体差异，坚持分类指导，促进学生全面、自主发展。四是组织全体教师学习社会主义核心价值观，在教育教学中自觉践行社会主义核心价值观，学校举办了“教师如何践行社会主义核心价值观”的研讨会。开展以“爱岗敬业”为核心师德考核活动，使全体教师受到深刻的思想教育；五是严格要求教师对照《蓟州区实验中学教师职业道德规范》和《蓟州区实验中学教师十不准》，查找个人在师德方面存在的突出问题，制定整改措施，努力提高自身修养。
（二）严于律己，做好师德表率。
孔夫子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生特有的“向师性”，使学生总把教师看作学习模仿的对象。学校制定了《蓟州区实验中学教师工作规范》、《蓟州区实验中学教师课堂常规》、《蓟州区实验中学教师候课制度》等规范性的制度，规范和约束教师言行。学校每学期都要同教师签订《师德责任状》，约束教师认真遵守职业道德。凡是要求教师做到的，领导要首先做到，凡是要求教师不做的，领导坚决不要做；凡是要求学生做到的，教师要首先做到，凡是要求学生不做的，教师也要坚决不做。坚决做到身体力行，为人师表。2017年的毕业年级百日誓师大会，在各班宣誓之前学校班子成员和初三全体教师集体宣誓，向毕业年级全体学生和家长亮态度表决心，做学生的表率。
党员教师在日常的教育教学工作发挥模范带头作用，自2017年开始，我校将每年举行评选身边的优秀学员活动，涌现了一批教育教学优秀同志：赵东方、王鹏、吴玉梅、王玮四名同志分别荣获“2017年度局级优秀党务工作者和优秀共产党员”称号，闻振昆等20名同志被评为“蓟州区实验中学优秀共产党员”；刘凤霞同志获2017年度天津市教育系统关心下一代工作先进工作者；王志玲老师获2017年度区级教书育人先进个人；孙丽芳老师获2017年度“阳光校园我们的好伙伴”读书主题教育活动区级优秀指导教师；姚国江同志被评为2017年度区级教学管理标兵；王会华老师被评为2017年度区级教学标兵。
（三）加强学法指导，注重分类教学。
一个班级几十名学生，从学习基础和学习品质来看都有很大的差异，简单地分也有好、中、差三个类别，教师在教学过程中往往更多地关注中等以上的学生，往往不重视或忽视后边的学生。我校的后进生学生占比较大，学校要求全体干部教师要加强学法指导，注重分类教学。从备课、上课、作业、辅导、教学反思等诸多环节要关注后进生，做到：尖子生要吃得好，中等生要吃得饱，后进生要吃得着。
为帮助全体教师转变观念，学校请李希芹校长做了两场专题讲座，2017年5月份，请李希芹校长做了《教师如何面对学困生》的专题报告，2017年10月请李校长做了《塑造师德师风新形象 提升教书育人高素质》的专题报告。
学校明确提出：杜绝“只管教，不管会”的想法。即使做不到包教包会，也要使每个学生在课堂上都有收获。为此学校要求：
1、每个课堂不允许出现上课扒桌子睡觉的现象。学校领导每天要定时巡课，巡视课堂并向年级反馈。教务处利用各班的高清摄像，通过网络监控来监控课堂，并做好反馈记录。
2、留分层作业。关注后进生，给后进生作业要留少、留精，量力而行，后进生的作业要全批全改，有的要面批面改，要给后进生吃小灶。
3、推行导师制。班里的每一名学生都有一名校领导或任课教师做为他们的导师，平时多关注他们，定期了解、指导他们的学生和生活，指导他们树立远大理想，激发他们的斗志，疏导他们不正确的言行，鼓励他们健康成长。
4、做好培优补差。各年级不只是有培优班，同时还有补差班，培优和补差并轨运行，各学科每周活动一次。
5、用好小组合作学习。全班学生分成若干学习小组，每组四至五人，课上课下互相帮助，互相督促，共同进步。
（四）建立激励机制。
师德建设是一项长期性工作。因此我们一是建立了师德评价机制，形成相互比较、相互激励，共同学习、共同提高的良好局面。二是建立师德监督机制，成立师德考评小组，定时考评教师遵守《教师职业道德规范》的情况，采取问卷调查等形式征求学生、家长、社会意见；三是要建立师德奖惩机制，对于师德高尚的教师要大力弘扬，将师德师风考评情况作为教师晋升职称、评先评优的重要依据。对于违反师德的教师要敢抓敢管，一抓到底，实行“一票否决制”。从2017年我校举办蓟州区实验中学首届班主任论坛，通过此活动评选出身边优秀的班主任，让师德高尚、能力突出的班主任发挥其引领示范作用。从2016年起学校每年出一本蓟州区实验中学荣誉册，把一学年当中党务、教学、德育、总务等工作的突出成绩以文字形式记录下来，对优秀的教职工给予充分肯定，并记入档案。
三、多措并举，提升教师专业能力。
（一）加强理论学习，提高教师的综合素养。
广博的知识是教师职业的基本要求，也是做好教学工作的根本保证。几年来，我校以提高教师自身素质为突破口，通过校本培训和自学的方式，不断加强教师的业务和职业道德修养的培训，并且每年都由校长亲自推荐学习书目，要求每位教师认真研读，并保证每周至少两小时的学习时间，同时教务处定时定点进行检查，经过努力，我校教师的综合素养有了很大提升。
（二）以课堂教学为基点促进教师专业成长。
1、通过校本培训的方式，对教师的普通话、书写规范进行全面的培训，促使教师的基本功达标，目前我校教师普通话达标率100%，书写规范达标率100%。
2、集体备课，促进共同提高。
实行以学科组为单位进行集体教研备课，发挥集体的智慧，集思广益，形成最佳的教学方案，这样的备课方式大大提高了效率，并实现了资源的共享。但资源共享不等于拿来主义，每位教师拿到集体备课时设计的总教案，都必须联系自己的教学实际，把握自己班级的情况认真修改，批判地吸收，有选择地模仿，合理的取舍，注重课堂里生成的东西，让课堂远离预设和浮躁，让课堂体现灵性和发展，让课堂真正关注学生，发扬教师自己的思想和激情，而不是对事先设计的教学流程的复制和粘贴，由此真正实现了教师的专业成长，共同提高的目的。
3、学区联动，专家引领。
我校每年开展一次骨干教师开放周活动，邀请联合学区的教师参加听课，积极参与联合学区“同课异构”展示课等活动，通过请进来走出去，使教师通过讲课、听课、评课等学习交流活动，提高课堂教学的理解力，并在教学方式、方法上得到启示和提升。
积极寻求专家引领。2017年下学期，我们邀请区教研室的专家为我们的学科教学进行一次全面的会诊。吴守利主任带领语文、数学、英语、物理、化学五个中考学科的教研员来我校把脉会诊，通过一周的活动，对我校所有的中考学科教师进行了一次体检，通过一周的听、评课活动，每一位教师都受益良多。本周我们将请教研室的刘树武书记来我校作报告，对中考前的毕业班工作做专题指导。
4、课后反思，在完善中提高。
课堂教学不是一蹴而就的，而课后反思就是它的重要一环。一直以来，我们总是要求教师做到课前研究、课后反思，并把它作为硬性要求，定期检查。在长期的坚持中，老师们也形成了一种自觉习惯，课堂教学效果也由此有了很大的提高。
（三）加强骨干教师的培养和使用，发挥示范引领作用。
骨干教师培养是学校师资队伍建设的重点工程，我校共有区、校级骨干教师50名，在师资培养方面确定了以点带面的理念，为了创设条件让肯钻研、勇于创新、有潜力的教师尽快成长为教学骨干，学校聘请教研员和专家对这些教师进行跟踪指导，重点培养，为他们的快速成长提供了最直接的专业支持，学校还尽可能地给他们提供对外交流的机会，同时，给部分教师加压担子，让他们承担教研组长的责任，这种在专业引领下以点带面的教师培训方式，使学校很快培养出了一批有自己的教学思想和独特的教学风格的教师。实践证明，有了专业的引领，一线教师少走了许多弯路，且教学理论素养和教学研究水平都能得到较快的提升。
（四）教科研一体化，培养教师的科研能力。
我们认为，加强教育科研是深化课改工作的必须。我校积极开展教科研活动，使教师人人参与课题研究，现有正在研究课题14个，其中市级1个，县级7个，校级课题6个。各个课题都在有序地进行。
四、利用信息化技术共享资源促进教师专业发展
随着信息技术与课程有效整合研究的不断深入，教师参与信息技术与课程有效整合的热情日益高涨。一方面，我们借助网络和骨干教师团队，将与教学相关的资源建立相应的资源库，便于教师拿来就用；另一方面，鼓励教师制作课件，集中管理，全体共享。资源库的建立，为教师学习、工作提供了方便，进一步激发了广大教师实践信息技术与课程有效整合的热情。过去，我们的备课主要都是教师的个体活动，现在随着学校信息化硬件建设的不断投入，我们的老师也可以享受“集体”智慧的成果。首先，网络中强大的信息量，成为教师备课的资源库。我们广大教师对网络中一些好的教学资源充分利用，这样既省去了自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，为教师的专业发展提供了一个良好的合作平台，增强了教师的自主学习和合作意识，有利于教师教学方式逐步转变和教师专业水平的共同提高。
五、加大资金投入，完善教学设施。
为了满足全体教师的学习需求，我校配备了大量教育理论专著和专业理论书籍，这些教育教学文献资料能够有效地服务于一线教师。
我校建立了教师远程学习的网络支持平台和网络环境，能满足教师备课、学习、研讨、交流需要。20兆光纤接入互联网，建立了校园网站，每个年级组都配备一个电子备课室，充分满足教师的备课需求和远程学习、研修的需要。我校在实现了班班通网络教学的同时，也实现了教师电子备课，每位老师在本班电脑里都有自己的专用文件夹，老师们将自己的课件、教学设计、相关资料存到文件夹里，大大提升了教学效率。
学校重视教师的研修培训，研修经费得到有效的保障，并做到专项资金能专款专用。研修经费主要用于校本培训和研修中聘请专家及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费、住宿费、饮食补助费。
问题与展望，学校140名在岗教师中，30岁以下教师人数为0；31岁-45岁教师42人，占比约为42%；46岁以上教师人数为57人，中比约为57%。老中青的比例失衡，显得活力不足。
教师专业发展是个永恒的主题，在今后的教育教学工作中，我们将用更大的努力做好教师专业发展的工作，使全体教师在师德修养、专业能力等方面得到近一步的提升，为办好人民满意教育作出新的贡献。